En el año previo a que las escuelas del país hagan el cambio a las pruebas nacionales, los resultados de la prueba estatal STAR de 2012 de las preparatorias del Distrito de la Misión han permanecido estancados.
Los resultados muestran que tanto las escuelas John O’Connell como la preparatoria Misión han bajado o disminuido pocos puntos porcentuales desde 2012.
A pesar de los resultados estancados de STAR entre 2012 y 2013, ha habido una tendencia general de crecimiento a la alza en ambas de las escuelas preparatorias de la Misión. En la década del dos mil, los puntajes del Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) en ambas escuelas osciló en el rango de los 500. Hasta ahora, en esta nueva década ha habido un promedio en el rango de menor a medio de 600.
Hasta cierto punto, la reacción de las dos escuelas refleja dicha tendencia a la alza.
John O’Connell aumentó de un puntaje de 596 en 2011 a 666 en 2012. Fue el tercer aumento más alto en el puntaje API en escuelas del mismo tamaño en California. Este año, bajaron diez puntos a 656, pero retuvieron el mismo porcentaje de estudiantes que obtuvieron un puntaje competente o de rango más alto en la prueba STAR en matemáticas (30%) y lengua y literatura (35%).
El puntaje de rendimiento académico en la preparatoria Misión aumentó ligeramente a 641 este año, de 639 en 2012. Sin embargo, este aumento fue un poco menor al puntaje de 632 en 2011.
Los estudiantes de la preparatoria Misión disminuyeron un punto porcentual en lengua y literatura, de 37 a 36, con un puntaje competente o superior; y obtuvieron dos puntos porcentuales en matemáticas de 41% a 43%, un puntaje de competente o superior. No obstante, ambas escuelas están trabajando hacia, si no es que a la espera, de la puesta en marcha de la nueva prueba de rendimiento.
Las nuevas pruebas nacionales “estarán más cerca de lo que realmente queremos que nuestros estudiantes puedan hacer”, dijo Susan Ryan, subdirectora en John O’Connell, sobre el enfoque de situaciones reales que tiene la prueba.
Las nuevas evaluaciones compensadas bajo las que están diseñados los nuevos estándares estatales de Common Core crearán un marco más completo de las capacidades de los estudiantes.
Se evaluará a los estudiantes en las últimas doce semanas del año escolar cuando se sabrá el tamaño del entendimiento de los estudiantes en tanto a las capacidades de redacción e investigación que se evalúan. Dichas capacidades no eran cuantificables con la naturaleza de opción múltiple de la prueba STAR, dijeron los educadores.
“Los estándares de Common Core son más profundos, más rigurosos y claramente más relevantes a las vidas de nuestros estudiantes”, dijo Eric Guthertz, director de la Preparatoria Misión. Ryan estuvo de acuerdo y dijo que el nuevo examen tendrá preguntas más apropiadas entorno al conocimiento de los estudiantes de diversos contextos. Tales entendimiento será una mejora de las limitadas preguntas de contexto que la prueba STAR formula, de acuerdo con Ryan.
Mark Alvarado, el director de la escuela John O’Connell, es también optimista. “Sabremos cómo les está yendo a los estudiantes en una manera formativa en lugar de sumativa”, dijo Alvarado, quien está comprometido en asegurar que sus estudiantes aprendan los estándares. “Ojalá que esta sea una mejor prueba”, agregó.